• Unterrichtsgespräch zur Widerholung der letzten Stunde
• Experiment zur Osmose und Diffusion
• Erklärung der Anfertigung eines Versuchsprotokolls
• neuer Versuch: Der Weg des Wassers durch die Pflanze
• Versuchsdurchführung: Gruppenarbeit
• Versuchsbesprechung

9.Klasse (Biologie: Auge):

• Unterrichtsgespräch
• Arbeitsblätter anhand derer Versuche (Plastikauge zusammenbauen) gemacht werden sollen
• Partnerarbeit
• die Schüler sollen im Plenum Fazit aus den Versuchen ziehen

11.Klasse (Erdkunde: Klima):  

• Einzelarbeit
• Rätsel zu Klimazonen
• Arbeitsblatt zu Klimazonen (basteln)
• Gemeinsame Besprechung anhand eines Tafelbildes
• Gruppenarbeit: Ausbildung von "Experten"
• neue Sortierung der Gruppen ("Experten vermitteln ihr Wissen")
• Gemeinsame Besprechung mit Lehrerin an der Tafel

8.Klasse (Erdkunde:USA):

• Gruppenarbeit inkl. Recherche im Internet

10.Klasse (Biologie: Cytologie):

• Schüler den Leistungsstand zusammenfassen lassen–> aktueller Leistungsstand
• Selbsterarbeitung des Themas Mitose im Internet unter Aufsicht des Lehrers
• kurz vor Ende der Stunde: Zusammenfassung der Bedeutung von Mitose
• Feedback für die Methode

12.Klasse (Biologie: Ökologie – Kohlenstoffkreislauf):

• Einleitung des neuen neuen Themas durch Widerholung von Begriffsklärung
• Frontalunterricht und Unterrichtsgespräch
• Darstellung des Kohlenstoffkreislaufes durch Schüler anhand eines Pfeildiagramms an der Tafel
• Interpretation zweier Tabellen im Unterrichtsgespräch

11.Klasse (Biologie: Cytologie):

• Unterrichtsgespräch zur Widerholung
• Begriffsklärung an der Tafel
• Text lesen (Stillarbeit)
• Definition von Begriffen an der Tafel klären
• "Basteleinheit " Experiment
• Mündliche Besprechung im Plenung, parallel dazu Ausfüllen der Tabelle auf dem Arbeitsblatt
• Partnerarbeit: Nachstellen der Mitose
• Nachvollziehen der Mitose im Plenum (Schülerin stellt die Partnerarbeit an der Tafel vor)
• Kommentierung des Lehrers

10.Klasse (Biologie: Cytologie)

• siehe Klasse 11

7. Klasse (Biologie: Photosynthese):

• Aufbau eines Versuchsprotokolls
• Filmvorführung (Photosynthese)
• Arbeitsblatt mit Aufgaben, die als Test bewertet wurden

8.Klasse (Erdkunde:USA):

• Weiterarbeit und Fertigstellung der Stationen (Gruppenarbeit zu verschiedenen Themen des Oberthemas USA)
• mind map zum Thema USA
• Fragebogen zur Wahl in Hamburg für PGW (Politik/Gesellschaft/ Wirtschaft) erstellen

 5. Klasse (Mathematik: Geometrie)

• Kopfrechnen
• Geometriediktat
• Hausaufgabenbesprechung (Schüler vergleichen untereinander)
• Arbeitsblatt (Still und Partnerarbeit mit Unterstützung des Lehrers)
• Eigenbewertung der Mitarbeit durch Schüler

5. Klasse (Mathematik: Strecke; Halbgerade; Gerade)

• "warming up"
• Erarbeitung von Unterschieden der drei Themenschwerpunkte an der Tafel durch Schüler (Hausaufgabenbesprechung)
• Lehrerin präsentiert fehlerhafte Grafik an der Tafel, Schüler müssen diese berichtigen
• Gruppenarbeit
• Bewertung der Gruppenarbeit durch die Schüler

7. Klasse (Biologie: Einzeller)

• Arbeitsblatt
• Gruppenarbeit: Mikroskopieren
• Besprechung der Beobachtungen

5. Klasse (Mathematik: Koordinatensystem)

• Kopfrechnen
• Hausaufgabenbesprechung
• Vorstellung des Koordinatensystems
• Arbeitsblatt
• Selbsteinschätzung der Unterichtsmitarbeit

5. Klasse (Mathematik: Geometrie)

• Stationslernen
• Klärung von "Unklarheiten" an der Tafel
• Geometriediktat – eingesammelt und  benotet

7. Klasse (BIologie: Plasmolyse und Tugor)

• Versuch
• Unterrichtsgespräch zum Thema + Tafelbild
• Versuchsauswertung

10. Klasse (Geschichte)

•  mind map
• Besprechung von Karikaturen im Buch
• Arbeitsblätter

9. Klasse (Deutsch: Gedichte)

• Gedichtbesprechung
• Vorstellung der Hausaufgaben

9. Klasse (Mathematik: Vorbereitung der Abschlußklausur)

• unangekündigter, nicht angekündigter Test an der Tafel –> Womit haben die Schüler Probleme?
• Gruppenarbeit
• Besprechung der Gruppenarbeit
• Stillarbeit
• Besprechung der Stillarbeit

9. Klasse (Mathematik: Füllkörper)

• Versuch: Füllkörper
• Auswertung
• Arbeitsblatt
• Besprechung

• die "älteren" Lehrer sich häufig auf die Methode des Frontalunterrichts bzw. des Unterrichtsgesprächs stützten
• "jüngere" Lehrer viele Methodenwechsel pro Stunde praktizierten und überwiegend Gruppen- und Partnerarbeit bevorzugten
• Biologieunterricht zeichnete sich durch hohen Praxisanteil aus
• Realitätsnähe in vielen Fächern
• aktuelles Arbeitsmaterial
• sehr heterogene Schülerschaft pro Klasse

• Gruppenarbeit
• Projektarbeit
• Werkstattarbeit
• Partnerarbeit
• Experimente
• Frontalunterricht

 Anmerkungen:

• "Lehren ist nicht Lernen!" –> nur Partner bzw. Gruppenarbeit ist effektiv um etwas zu lernen
• "Führen oder wachsen lassen" –> abhängig von der Lerngruppe

Ansprache:

• additiv
• visuell
• kognitiv

Fähigkeiten:

Fähigkeiten sind nur durch Gutachter überprüfbar. Z.B. Formulierungen

Fertigkeiten:

Fertigkeiten sind durch normierte Texte überprüfbar. Z.B. Schreiben; Rechtschreibung (erlernbar)

• Rituale
• Ämter an Schüler deligieren z.B. Tafelwischen
• Erfahrungslernen/Reflexion der Stunde am Ende (Lernzielvorstellung):

–> Bsp. Partnerlernen:

1. Ankündigung der Regeln am Anfang der Unterrichtseinheit
2. Beide arbeiten gleich viel
3. Inhalte sind nicht so entscheidend
4. Keiner beleidigt den Anderen

• Diskussion immer unter vier Augen nach der Stunde zuende führen

=> vor der Peergroup kann/darf das Kind sein Gesicht nicht verlieren => Schüler wird in der Gruppe nicht nachgeben.

• Welche Schüler Unterrichte ich?

=> wie muß die Aufgabenstellung sein?

Bsp.:  

1. schriftorientiert
2. handlungsorientiert

–> Bilder etc.

–> Symbole = z.B. internationale Kommunikation

- Interktion durch kommentieren von Kommentaren

- durch web2.0 wird man immer mehr vom Leser zum Autor

- screencast –> aufnehmen, was man am Computer macht (Arbeitsschritte) –> Film dient dann den Schülern zum nachmachen

–> Bsp. Kl. 10 d: www.roehe.de/Schule/9d

• Integrierter Podcast für die Schüler, die nicht lesen können; dabei können Pausen eingestellt werden, um die Arbeitsschritte im individuellen Tempo zu lösen.
• Dient auch für Feedback des Unterrichts
• Schülertagebuch
• Praktikumstagebuch –> man kann direkt die Erlebnisse eintragen, anstatt eine Praktikumsmappe zu Hause zu horten.

Vorteile:

Im Falle dieser integrierten Sonderschule bietet der Blog einen Rahmen um attraktiven Schreibanlaß zu bieten, da die Schüler Hemmungen haben sich schriftlich auszudrücken, da sie die Rechtschreibung nur ansatzweise beherrschen.

Bsp.:

• Rechercheauftrag
• Buchkritiken

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