Girlies’s Weblog

17.01.2008

• Gruppenarbeit
• Projektarbeit
• Werkstattarbeit
• Partnerarbeit
• Experimente
• Frontalunterricht

 Anmerkungen:

• "Lehren ist nicht Lernen!" –> nur Partner bzw. Gruppenarbeit ist effektiv um etwas zu lernen
• "Führen oder wachsen lassen" –> abhängig von der Lerngruppe

Ansprache:

• additiv
• visuell
• kognitiv

17.01.2008

• Rituale
• Ämter an Schüler deligieren z.B. Tafelwischen
• Erfahrungslernen/Reflexion der Stunde am Ende (Lernzielvorstellung):

–> Bsp. Partnerlernen:

1. Ankündigung der Regeln am Anfang der Unterrichtseinheit
2. Beide arbeiten gleich viel
3. Inhalte sind nicht so entscheidend
4. Keiner beleidigt den Anderen

10.01.2008

• Welche Schüler Unterrichte ich?

=> wie muß die Aufgabenstellung sein?

Bsp.:  

1. schriftorientiert
2. handlungsorientiert

–> Bilder etc.

–> Symbole = z.B. internationale Kommunikation

29.11.07

I. Beobachtung der Lerngruppe und des Lernumfeldes

Lerngruppe:

• Alter
• Störenfriede
• Geschlechterverteilung
• Größe der Gruppe
• Migrationshintergrund
• Leistungsstand
• Stimmung (wie angemessen ist die Verhaltensweise für den Unterricht)
• Lernvorraussetzung (lesen, schreiben…)
• Motivation
• Interessen der Schüler
• Sozialverhalten
• Beziehung/ Umgang mit Autoritätsperson
• Klassenregeln
• Wie schnell und konzentriert arbeiten die Schüler?

Lernumfeld:

• Material
• Sitzordnung
• räumliche Situation (hell, dunkel, Fachraum…)
• helfende Personen im Unterricht dabei?
• Medikamente (z.B Ritalin; Antiepileptiker)
• Lebensmittelunverträglichkeiten
• Religionszugehörigkeit –> Lebensmittel…

=> Kann ich etwas ändern, meinen Unterricht anpassen?

=> Was muss ich beachten

II. Wahl des Lerngegenstandes:

• Fach (fächerübergreifend) –> "Lehrplan" nicht zu eng sehen, eher kompetenzbildend
• Kompetenzraster
• Rahmenrichtlinien

III. Sachanalyse:

–> Lexikon… => korrekte Vermittlung

IV.Didaktische Analyse –> Lerngruppenanalyse & Sachanalyse:

• Wieviel Zeit steht zur Verfügung?
• Was kann und will ich vermitteln?
• Wie mache ich was?
• Warum mache ich etwas wie?

–> Rituale ( Verbindung der einzelnen Stunden z.B. die ersten und letzten 10 Minuten gleich gestalten)

–> methodische Großform: 

- Planspiel –> Situation aus der Realität in der Realität im Unterricht behandeln Beispiel Betrieb 

- Schülerfirma

15.11.07

Stundenverlaufsplan:

• Beginn: Stummer Impuls durch z.B. Bilds, Gestik,Text (Ziel: Schüler zur aktiven Mitareit motivieren)
• Verlauf:

- Schülergesteuerte Unterrichtsgespräche durch z.B. Schüler nehmen Schüler dran (der Lehrer greift nur ein, wenn z.B Mädchen nur Mädchen drannehmen oder immer nur die selben drannkommen) 

- Zielorientierung für Schüler ist besonders wichtig:

–>1. Teilziel: kognitiv

__> 2. Teilziel: auf Handlungsebene; Darstellung

- Übergänge bei der Unterrichtsplanung besonders gut planen

- eventuell Unterrichtseinteilung vorher bekannt geben

- eventuell "Programmkarten" verwenden z.B. Gruppenarbeit, Sitzkreis…

- Filme ausleihbar in Hamburg über Schulpost, ca. eine Woche vorher bestellen (LI-Hamburg.de)

• Ende:

- Verabschiedung

- eventuell Vorschau auf die nächste Unterrichtseinheit